ASIGNATURAS

 

LINGÜÍSTICA

 

Con el fin de presentar la asignatura Lingüística, dentro del grupo de asignaturas que forman el núcleo duro de la formación de profesorado y que está presente en los cuatro años de la carrera, les será útil tener en cuenta algunos aspectos del contexto histórico que la rodea. Haremos un recorrido por la historia de los pensamientos e interrogantes de los grandes pensadores que se ocuparon de desentrañar la naturaleza del lenguaje humano, su origen, su estructura, su uso y sus efectos. Ese primer recorrido haremos en lingüística I y llegaremos a las corrientes dominantes actualmente en el curso de lingüística II. Además, sumaremos el componente social del lenguaje, presente en lingüística III.

El curso de lingüística IV contribuirá a la reflexión no solo de la comunicación humana, sino la esencia misma de la naturaleza humana, así como también a la relación teórica entre los elementos conceptuales de los cursos previos.

A este recorrido están invitados en los cursos de Lingüística.

 

TEORÍA GRAMATICAL

 

La asignatura Teoría Gramatical se presenta en los cuatro años de su carrera. En este sentido, y tal y como se explica en los programas correspondientes, esta asignatura se constituye en uno de los pilares de su formación, en tanto se entiende que su estudio le permitirá conceptualizar, discutir, seleccionar, jerarquizar, discernir y cuestionarse los contenidos teóricos que describen la lengua, cuyas estructuras y funcionamiento tendrá que enseñar a los adolescentes de Educación Media.

Entendida la gramática −desde una perspectiva saussureana− como el sistema de la lengua, como el sustento estructurador de cada uno de los mensajes que un enunciador emite, es natural que el estudio y la puesta en discusión de cada una de las teorías que la describen se transforme en el eje constitutivo de la asignatura.

 

TEORÍA GRAMATICAL II

 

OBJETIVOS

Por medio de una metodología que propicie la observación crítica de los distintos puntos del programa vigente, este

curso pretende:

 

Respecto de los contenidos:

-Promover discusiones sobre el problema de categorizar.

-Invitar a reflexiones sobre las características de las llamadas “partes de la oración” que permiten establecer

clasificaciones variadas, según las distintas perspectivas y los distintos modelos teóricos que se trabajarán.

3. Estudiar los conceptos de predicación, que permitirán reconocer las funciones semánticas de cada categoría.

5.-Estudiar las categorías desde los criterios sintácticos y pragmáticos, fundamentalmente. Extraído de Guía de Teoría Gramatical. Semipresencial.

 

LATÍN I

La materia pertenece al currículo de las asignaturas específicas del profesorado de Español. Constituye el antecedente de los estudios relacionados con la historia y evolución de la lengua española. Del Latín se derivan las lenguas romances, dentro de la que encontramos la nuestra. Por tanto, conocerlo nos ayuda a entender la etimología de muchos vocablos del español, así como múltiples procesos gramaticales que ocurren en nuestro idioma.

 

LATÍN II

El Latín II es la continuidad de un primer curso de latín que avanza en el estudio de la morfología latina iniciada anteriormente. Su principal cometido es abordar contenidos de gramática latina y traducir textos de la Cultura Grecolatina y del Medioevo. Sirve de base a los posteriores estudios de Gramática Histórica y Teoría Gramatical, indistintamente.

 

GRAMÁTICA HISTÓRICA

Los cursos de Gramática Histórica del Español constituyen la continuación de los cursos de Latín con que se inicia la primera aproximación a la lengua desde una perspectiva diacrónica. En esos cursos, que están presentes en tercero y cuarto año, el objetivo es continuar con el estudio de los orígenes de la lengua latina, así como también el español desde la historia. Entre los temas presentes están la evolución del sistema fonológico y morfológico del latín al español, así como la influencia de diferentes variedades en el léxico del español.

 

DIDÁCTICA

En las asignaturas de Didáctica a lo largo de la carrera del Profesorado de Español verás que la didáctica es una disciplina que estudia las prácticas de enseñanza. Es un saber decidir y hacer de manera inteligente que persigue el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En este sentido, la didáctica específica de la lengua es un campo del conocimiento que tiene como objeto de estudio los procesos de enseñanza y aprendizaje de una lengua específica (en nuestro caso el español) y busca mejorarlos y adecuarlos a los contextos particulares en que estos procesos se desarrollan.

 

LENGUA

La asignatura denominada “Lengua” para Magisterio, es de carácter instrumental, lo cual deriva en aspectos teóricos y aplicaciones prácticas, con una doble perspectiva que establece dos grandes objetivos para el futuro docente:

a) Apunta a incrementar el dominio y la solvencia en el uso de los recursos de la lengua, en el ámbito académico y en las actividades de aula.

b) Ayuda a discernir cuáles son las estrategias didácticas más convenientes a los diversos contenidos y habilidades que habrá de enseñar.

Para cursar con éxito esta asignatura, se hace necesario que el futuro docente se ejercite en una constante autoevaluación, ya que, actualmente, la sociedad padece una extrema laxitud en el manejo de los códigos lingüísticos.

En este curso el estudiante no solo está incrementando su competencia comunicativa, sino que está preparándose para enfrentar el gran desafío de todos los maestros: enseñar a leer y a escribir a las futuras generaciones.

 

LENGUA/ESPAÑOL

 

La asignatura Lengua/Español pertenece al Núcleo de Formación Profesional Común, es de carácter instrumental, y posee la facultad de propiciar un despliegue de herramientas imprescindibles para potenciar la competencia comunicativa de los futuros docentes. La reflexión metalingüística es uno de los objetivos más importantes de esta asignatura, que los futuros docentes comprendan la importancia y transversalidad de esta disciplina es fundamental. En este momento también los estudiantes entran en contacto con bibliografía que los ayudara a comprender y producir textos más efectivos.